寒假將至，教育部日前部署各地各高校于2025年12月至2026年2月集中開展2026屆高校畢業(yè)生“寒假促就業(yè)暖心行動”，重點(diǎn)推出“暖心送崗”系列招聘活動、“暖心拓崗”定向訪企活動、“暖心導(dǎo)航”就業(yè)指導(dǎo)活動、“暖心助航”就業(yè)困難幫扶活動、“暖心領(lǐng)航”實(shí)習(xí)促就業(yè)活動等5項(xiàng)舉措，助力2026屆高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

面對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級與高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高的多重挑戰(zhàn)，就業(yè)不僅關(guān)乎個體前途，更牽動千家萬戶的期盼與社會穩(wěn)定的根基。在此背景下，教育部近日部署開展“寒假促就業(yè)暖心行動”，這不僅是服務(wù)關(guān)口前移的務(wù)實(shí)之舉，更是對青年成長深切關(guān)懷的生動體現(xiàn)。

崗位送到家門口，資源沉到分外需處。“暖心送崗”巧妙抓住寒假大學(xué)生集中返鄉(xiāng)的黃金時機(jī)，由各省級教育部門聯(lián)合人社系統(tǒng)，在市、縣、區(qū)層面組織形式多樣的專場招聘活動。這種“崗位找人”的模式，有效降低了學(xué)生跨區(qū)域求職的時間與經(jīng)濟(jì)成本，也讓地方企業(yè)有機(jī)會近距離接觸本地生源，實(shí)現(xiàn)人才“回流”與產(chǎn)業(yè)“留才”的雙贏。與此同時，“暖心拓崗”則直面部分高校就業(yè)資源薄弱的現(xiàn)實(shí)困境，推動這些學(xué)校主動“走出去”，深入產(chǎn)業(yè)園區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)開展定向訪企，不僅拓展崗位供給，更在過程中深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同。一“送”一“拓”，前者重在對接效率，后者重在能力建設(shè)，二者協(xié)同發(fā)力，既解燃眉之急，也謀長遠(yuǎn)之策。

指導(dǎo)講求精準(zhǔn)度，幫扶守住就業(yè)底線。就業(yè)服務(wù)不能“一刀切”，更不能“走過場”。“暖心導(dǎo)航”針對大多數(shù)畢業(yè)生在職業(yè)認(rèn)知、求職技巧等方面的共性短板，利用寒假相對完整的時間窗口，集中開展簡歷優(yōu)化、模擬面試、行業(yè)解讀等實(shí)用型指導(dǎo)，幫助學(xué)生從“想就業(yè)”邁向“能就業(yè)”“就好業(yè)”。而“暖心助航”則聚焦脫貧家庭、殘疾學(xué)生、學(xué)業(yè)困難等特殊群體，通過建立動態(tài)臺賬、實(shí)施“一人一策”、提供心理疏導(dǎo)與崗位兜底等方式，確保就業(yè)路上“一個都不能少”。這兩項(xiàng)舉措看似分工不同，實(shí)則互為支撐，普遍提升整體競爭力，重點(diǎn)保障弱勢群體權(quán)益，共同織密就業(yè)安全網(wǎng)，體現(xiàn)出政策設(shè)計(jì)的精細(xì)與人文關(guān)懷的厚度。

實(shí)習(xí)不止于履歷，更連著鄉(xiāng)情與未來。“暖心領(lǐng)航”別具深意。它不只是安排一次實(shí)習(xí)或一場面試，而是通過“高校學(xué)子看家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)行”等活動，引導(dǎo)青年走進(jìn)本地政府機(jī)關(guān)、龍頭企業(yè)、鄉(xiāng)村振興一線，在真實(shí)場景中感受家鄉(xiāng)變化、理解發(fā)展脈絡(luò)。這種沉浸式體驗(yàn)，既有助于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)就業(yè)信心，更在潛移默化中厚植家國情懷。當(dāng)一位理工科學(xué)生看到家鄉(xiāng)新能源產(chǎn)業(yè)園的蓬勃生機(jī)，當(dāng)一名師范生在鄉(xiāng)村小學(xué)感受到教育振興的迫切需求，他們的職業(yè)選擇便不再只是個人利益的權(quán)衡，而可能升華為服務(wù)地方、建設(shè)祖國的價值自覺。這種將就業(yè)引導(dǎo)融入思政教育與國情認(rèn)知的做法，正是“三全育人”理念在就業(yè)領(lǐng)域的生動實(shí)踐。

這場“暖心行動”，以寒假為支點(diǎn)，整合多方資源，貫通供需兩端，兼顧普遍服務(wù)與重點(diǎn)幫扶，既有速度，也有溫度。它傳遞出一個清晰信號，國家始終把青年就業(yè)放在心上、抓在手上。愿這份用心，真正化作畢業(yè)生腳下堅(jiān)實(shí)的道路，助力他們自信走向人生新階段。