2026年元旦過后，南京鼓樓、建鄴等多區(qū)學(xué)校陸續(xù)官宣取消統(tǒng)一早讀，將時(shí)間調(diào)整為8點(diǎn)后啟動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)。這一舉措迅速引發(fā)家長圈熱議，作為對(duì)教育部2021年“睡眠令”和江蘇省“2・15專項(xiàng)行動(dòng)”的切實(shí)落地，此次調(diào)整兼顧學(xué)生身心健康與學(xué)習(xí)需求的溫情管理，彰顯了教育回歸人本的價(jià)值導(dǎo)向。

這場“清晨的變革”觸碰了教育中時(shí)間與效能、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的深層命題，有人將推遲到校與取消早讀畫上等號(hào)，擔(dān)憂丟掉一日之計(jì)在于晨的優(yōu)良傳統(tǒng)；也有人歡呼告別清晨內(nèi)卷，期待孩子能多享片刻睡眠。兩者并非對(duì)立關(guān)系，推遲到校是對(duì)強(qiáng)制統(tǒng)一早讀的優(yōu)化，其本質(zhì)是讓教育更貼合青少年成長規(guī)律，讓學(xué)習(xí)更具實(shí)效。

優(yōu)化形式，以自主選擇打破“一刀切”管理。推遲到校賦予家庭更多自主空間，教育部明確規(guī)定，學(xué)校不得要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)特殊情況早到的學(xué)生需妥善安置。南京不少學(xué)校早已落實(shí)這一要求，班主任7:30左右到校，早到學(xué)生可自主交作業(yè)、看書，學(xué)校提供安靜的自主閱讀空間。這樣的安排既尊重了部分家庭的早讀需求，也滿足了更多學(xué)生的睡眠需求。晨間學(xué)習(xí)的價(jià)值從未被否定，只是將“必須到校早讀”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;居家自主早讀”或“到校靈活早讀”，讓不同家庭能根據(jù)孩子情況做出最優(yōu)選擇，更顯教育的靈活性與溫度。

保障睡眠，以科學(xué)規(guī)律提升實(shí)際學(xué)習(xí)效能。充足睡眠是高效學(xué)習(xí)的前提，這一科學(xué)結(jié)論早已被權(quán)威數(shù)據(jù)印證。長期睡眠不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶力下降、注意力不集中，不僅影響課堂效率，還會(huì)增加抑郁、焦慮等心理問題風(fēng)險(xiǎn)。南京此次調(diào)整讓學(xué)生每天多睡二三十分鐘，看似縮短了在校學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)則換來了更飽滿的精神狀態(tài)。課堂上專注高效的40分鐘，遠(yuǎn)比昏昏沉沉的早讀“磨洋工”更有價(jià)值。教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓孩子在成長關(guān)鍵期獲得充足睡眠，正是對(duì)學(xué)習(xí)效能的長遠(yuǎn)投資。

協(xié)同共治，以彈性配套回應(yīng)多元現(xiàn)實(shí)關(guān)切。面對(duì)部分家長的現(xiàn)實(shí)顧慮，南京各校的配套措施體現(xiàn)了管理的精細(xì)化。針對(duì)雙職工家庭接送難題，學(xué)校開通綠色通道，提前開門接納早到學(xué)生，做到“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有指導(dǎo)”，這與浙江江山推行彈性上學(xué)制度的經(jīng)驗(yàn)不謀而合。為避免減負(fù)變?cè)鲐?fù)，學(xué)校將早讀核心內(nèi)容融入課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過課前10分鐘誦讀、知識(shí)點(diǎn)速記等形式鞏固學(xué)習(xí)效果。這些舉措既回應(yīng)了家長的合理訴求，又守住了教育質(zhì)量的底線，證明溫情管理不是放任不管，而是更具針對(duì)性的精準(zhǔn)施策，讓政策紅利真正惠及每一個(gè)家庭。

教育興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。這場“清晨的變革”告訴我們，教育的本質(zhì)不是讓孩子“趕時(shí)間”，而是讓孩子“享成長”。隨著更多學(xué)校跟進(jìn)優(yōu)化作息，期待家庭、學(xué)校與社會(huì)形成合力，摒棄時(shí)間焦慮，聚焦效能提升，讓每個(gè)孩子都能在充足睡眠中茁壯成長，在高效學(xué)習(xí)中收獲進(jìn)步，讓教育真正回歸以人為本的初心。