近日，江蘇正式批準新增3所職業(yè)本科為學士學位授予單位，全省職業(yè)本科院校增至4所，標志著江蘇職業(yè)教育發(fā)展邁入新臺階。

產(chǎn)教深度融合，是職業(yè)教育對接國家戰(zhàn)略、服務區(qū)域發(fā)展的根本路徑。隨著長三角一體化發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉型升級，江蘇省對高層次技術技能人才的需求日益迫切，新增3所職業(yè)本科正是職業(yè)教育對接區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的精準實踐。這些院校緊扣長三角智能制造、高端裝備、新一代信息技術等重點產(chǎn)業(yè)，以“產(chǎn)業(yè)缺什么，專業(yè)就設什么”為核心邏輯，構建了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系高度適配的專業(yè)集群。接下來，需進一步完善校企合作激勵政策，建設一批高水平產(chǎn)教融合園區(qū)和實訓基地，推動課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)流程緊密對接，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求“零距離”。

提升層次與質量，是增強職業(yè)教育吸引力和社會認可度的關鍵所在。職業(yè)本科院校的擴容與學士學位授予資格的獲批，標志著江蘇職業(yè)教育辦學層次實現(xiàn)質的飛躍，也為學生打造了“學歷背書+技能溢價”的雙重優(yōu)勢。從以往高職畢業(yè)生多從事一線操作，到如今南京工業(yè)職業(yè)技術大學等校大量學生進入研發(fā)、工藝設計等高技術崗位，既懂理論又精實操的復合型人才，填補了普通本科偏理論、高職專科偏操作的能力鴻溝，人才培養(yǎng)質量的躍升清晰可見。為鞏固這一類型特色，需持續(xù)深化推動，構建以職業(yè)能力為核心的評價體系，同時加強“雙師型”教師隊伍建設，并穩(wěn)步發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育，從而暢通技能人才的成長通道，讓職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生真正成為就業(yè)市場上的有力競爭者。

改革創(chuàng)新與示范引領，是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的不竭動力。蘇錫常都市圈作為全國首個以城市群為單元的職教教育創(chuàng)新發(fā)展高地，標志著江蘇始終以敢為人先的姿態(tài)探索職業(yè)教育發(fā)展路徑。從早期“訂單班”、“現(xiàn)代學徒制”，到三校同步獲批，全省形成了“龍頭引領、集群發(fā)展”的職業(yè)本科建設格局。在實踐中，江蘇跨區(qū)域職教聯(lián)盟建設、數(shù)字化教學資源共享、“雙師型”教師隊伍培育等經(jīng)驗，為全國職業(yè)教育發(fā)展提供了可復制的“江蘇方案”。接下來，應著力拓展省域、市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設，推動數(shù)字化教學資源開放共享，并在管理體制、辦學模式及國際交流等領域鼓勵更多先行先試，將行之有效的實踐轉化為普遍適用的制度安排，為職業(yè)教育整體提質增效注入持久動力。

江蘇的實踐，是全國職業(yè)教育深化改革的一個縮影。從一校先行到整體成勢，唯有構建更完善的產(chǎn)教融合體制機制，持續(xù)激發(fā)辦學活力，方能令職業(yè)教育切實承擔起培養(yǎng)大國工匠、服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的時代使命，為中國式現(xiàn)代化建設貢獻不可替代的力量。