就業(yè)有能力、升學有通道，從中職到職業(yè)本科縱向貫通的職教體系打破了過去學歷止于�？茖哟蔚�“天花板”。近日，江蘇正式批準新增無錫、蘇州、揚州3所職業(yè)技術(shù)大學為學士學位授予單位，江蘇增至4所，標志著“中職—高職—職業(yè)本科”縱向貫通的現(xiàn)代職教體系加速成型。這一突破不僅打破了職業(yè)教育學歷“天花板”，更折射出我國人才培養(yǎng)深度對接產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的清晰路徑。從試點探索到規(guī)模拓展，職業(yè)本科的快速發(fā)展，正為“技能強國”注入澎湃動能。

貫通“職業(yè)性+本科性”，培育復(fù)合型技術(shù)技能人才。職業(yè)本科教育以“職業(yè)在前、本科在后”為根本定位，旨在破解傳統(tǒng)職業(yè)教育“重實踐輕理論”與普通本科“重理論輕應(yīng)用”的雙重困境。通過優(yōu)化課程體系，職業(yè)本科聚焦高端產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域，培養(yǎng)既能解決“單點技術(shù)問題”又能應(yīng)對“系統(tǒng)性復(fù)雜工程”的復(fù)合型人才。三所新增院校均以高度對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為鮮明導向：無錫聚焦智能制造關(guān)鍵技術(shù)，蘇州打造“機器人與智能制造市域產(chǎn)教聯(lián)合體”，揚州則為地方特色產(chǎn)業(yè)提供“人才定制服務(wù)”。這種“產(chǎn)業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才”的精準育人模式，有效解決了職業(yè)教育長期存在的“分段培養(yǎng)、銜接不暢”難題，真正實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同機制，推動人才培養(yǎng)緊貼產(chǎn)業(yè)一線。當前，我國正處于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加速布局的關(guān)鍵時期。江蘇作為制造業(yè)大省，提出“1650”產(chǎn)業(yè)體系，無錫、蘇州、揚州等地也紛紛布局現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，對高端技術(shù)技能人才的需求日益迫切。職業(yè)本科以產(chǎn)教融合為核心路徑，通過構(gòu)建“政校行企”協(xié)同機制，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的精準對接。蘇州職業(yè)技術(shù)大學牽頭國家級機器人與智能制造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，整合百余家企業(yè)資源，將產(chǎn)業(yè)與專業(yè)匹配度提升至91%；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學與龍頭企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，推行“3年在校+1年在企”的“3+1”培養(yǎng)模式。這些院校通過共建產(chǎn)業(yè)學院、聯(lián)合體等形式，將企業(yè)資源、科研力量與教學實踐深度融合，實現(xiàn)了“入學即入職、畢業(yè)即上崗”的有效對接。

專業(yè)下沉對接縣域，服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。職業(yè)本科的穩(wěn)步發(fā)展，是我國職業(yè)教育類型化、體系化建設(shè)的重要一步。職業(yè)本科主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展格局，通過“專業(yè)集群對接產(chǎn)業(yè)集群”實現(xiàn)與地方經(jīng)濟的同頻共振。揚州職業(yè)技術(shù)大學在高郵湖校區(qū)實現(xiàn)專業(yè)100%對接當?shù)?ldquo;511”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，圍繞智慧照明、低空經(jīng)濟等特色產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)人才；無錫職業(yè)技術(shù)大學聚焦智能制造專業(yè)群，服務(wù)無錫“465”產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)。這種“下沉縣域、扎根地方”的辦學實踐，不僅為縣域振興注入“源頭活水”，更通過“有組織科研+有組織轉(zhuǎn)化”模式，推動職業(yè)教育成為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的“人才引擎”與“創(chuàng)新樞紐”。

職業(yè)教育關(guān)乎經(jīng)濟繁榮，更關(guān)乎民生福祉。從“試點探索”到“規(guī)模拓展”，職業(yè)本科的崛起，折射出中國教育改革與產(chǎn)業(yè)演進同向而行的戰(zhàn)略智慧。當更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生出彩，當產(chǎn)業(yè)發(fā)展因技能人才支撐而活力迸發(fā)，職業(yè)本科這條中國特色教育創(chuàng)新之路，必將為高質(zhì)量發(fā)展鍛造更多“大國工匠”，為中國式現(xiàn)代化注入澎湃而持久的技能動能。