教育部辦公廳近日印發(fā)通知，就做好2025年中小學(xué)暑期安全工作進(jìn)行部署，要求堅(jiān)決遏制節(jié)假日上課補(bǔ)課、提前開學(xué)、延遲放假等問題，嚴(yán)控暑期作業(yè)總量。這不僅是作業(yè)量的“物理減法”，更是一次指向育人本質(zhì)的深刻回歸。它卸下的是束縛，撐起的是青少年健康成長的廣闊藍(lán)天。

減負(fù)松綁，為身心健康“解壓”。繁重的暑假作業(yè)不僅蠶食學(xué)生們的休息時(shí)間，更悄然透支著青少年的身心健康。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。自此，全國各地積極響應(yīng)國家號召，開展實(shí)施形式多樣的“雙減”工作：陜西省寶雞市綜合施策推動(dòng)作業(yè)改革見實(shí)效；吉林省長春市通過“四個(gè)聚焦”有效遏制學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)；浙江省溫州市“三強(qiáng)化三把關(guān)”推進(jìn)校外培訓(xùn)材料規(guī)范管理。“雙減”政策的落地讓各地學(xué)生疲憊的身心得以喘息，為健康體魄與陽光心態(tài)奠基。解綁的是有形負(fù)擔(dān)，喚醒的是蓬勃的生命力。

釋放時(shí)空，促全面發(fā)展“賦能”。作業(yè)“瘦身”后的暑假，孩子們走出封閉題海，廣袤天地成為更生動(dòng)的課堂：一次田野調(diào)查，點(diǎn)燃對自然的敬畏；一場社區(qū)服務(wù)，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)；一本自主選讀的經(jīng)典，滋養(yǎng)獨(dú)立思考的種子。消失的作業(yè)時(shí)長，正轉(zhuǎn)化為探索興趣、鍛造品格、融入社會的寶貴契機(jī)。教育需要做減法，減去不必要的負(fù)擔(dān)、過度的干預(yù)和功利的追逐，讓教育回歸到培養(yǎng)完整的人這一核心上來。教育的減法，正是要把本屬于孩子的成長權(quán)利還給他們，讓教育從“塑造”轉(zhuǎn)向“喚醒”，從“給予”轉(zhuǎn)向“賦能”。“雙減”政策的出臺，正是教育減法理念在國家層面的制度性推進(jìn)，“減作業(yè)、減培訓(xùn)”的表層要求下，是釋放他們內(nèi)在的成長潛能，是“增質(zhì)量、增素養(yǎng)”的深層目標(biāo)。

“減量”絕非“躺平”，而是對教育智慧的高階挑戰(zhàn)。告別“題海戰(zhàn)術(shù)”的粗放模式，作業(yè)設(shè)計(jì)亟需一場靜水深流的變革——從大水漫灌轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)滴灌。聚焦核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)分層化、實(shí)踐性、探究式的作業(yè)；利用技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推送與即時(shí)反饋；強(qiáng)化評價(jià)引導(dǎo)，關(guān)注過程成長而非標(biāo)準(zhǔn)答案。要同時(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)和增效，必須跳出“量”與“效”的單邊關(guān)系，從對“量”的關(guān)注深入到對內(nèi)在“質(zhì)”的干預(yù)，以提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量作為起點(diǎn)，優(yōu)化教育過程，在提高作業(yè)效能的同時(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。唯有學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制、教師深耕設(shè)計(jì)、家長轉(zhuǎn)變觀念，合力驅(qū)散“唯數(shù)量論”的迷霧，才能讓精簡后的每一份作業(yè)都成為能力躍升的支點(diǎn)。

作業(yè)“瘦身”，護(hù)航成長。教育最美的姿態(tài)，莫過于為生命成長留出自由呼吸的空間。這是一次對教育初心的深情回望，亦是對未來人才的智慧投資。唯有各方通力合作，才能讓這場作業(yè)“瘦身革命”，真正化為滋養(yǎng)民族未來?xiàng)澚旱母嗜�，推�?dòng)我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。