近日，據(jù)報道，“慕課西部行計劃”自2013年實施以來，為西部高校提供了20.7萬門慕課及在線課程服務，西部受益學生數(shù)量達5.9億人次，西部高校教師接受慕課培訓達197.8萬人次。趁著數(shù)字化發(fā)展的浪潮，“慕課西部行計劃”成為了推動教育公平與西部高等教育高質量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。

培育“大先生”，提升西部教育的“高度”。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的核心資源，“推動西部大開發(fā)是一項世紀工程。”無論是“特崗計劃”“國培計劃”等政策還是《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》，我國一直著力培養(yǎng)能夠適應并引領中西部欠發(fā)達地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的教師。“慕課西部行計劃”通過大規(guī)模的在線教師培訓，為西部教師搭建了成長的階梯，激發(fā)了他們追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神風貌，造就了一支具備高教學水平和信息化素養(yǎng)的教師隊伍。這種“輸血”與“造血”并重的策略，從根本上增強了西部高校的教育軟實力，為培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質人才奠定了堅實基礎。

聚焦“專業(yè)化”，助力地區(qū)發(fā)展的“精度”。習近平總書記在新時代推動西部大開發(fā)座談會上強調(diào)，“我們要保持戰(zhàn)略定力，繼續(xù)腳踏實地、埋頭苦干、穩(wěn)扎穩(wěn)打，在中國式現(xiàn)代化建設中奮力譜寫西部大開發(fā)新篇章！”功以才成，業(yè)由才廣。西部大開發(fā)的浪潮離不開人才的支撐，而高等教育作為培育人才的“搖籃”，更是意義重大。西部高校需對照自身和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，聚焦西部高校優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)和新建專業(yè)發(fā)展，通過數(shù)字賦能與資源共享，為西部高校特色專業(yè)的建設與提升注入了強大動力。要充分利用東部及國內(nèi)外優(yōu)質教育資源，結合自身地域、文化、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢，深入挖掘并強化特色專業(yè)的內(nèi)涵建設，為西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才支撐。

教育數(shù)字化，彰顯教育公平的“寬度”。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等新興技術的發(fā)展，推進西部教育數(shù)字化已成為教育高質量發(fā)展的先手棋。“慕課西部行計劃”充分利用了互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術的優(yōu)勢，打破了地域限制，通過精準對接西部高校教與學的需求，運用有組織的課程供給、教學平臺服務等，讓優(yōu)質教育資源跨越千山萬水，直達西部高校及學生手中。教育公平是社會公平的重要基礎，“慕課西部行計劃”掀起的這場“課堂革命”，為學生們打開了接觸前沿知識與技能的新窗口，真正實現(xiàn)了教育資源的共享與優(yōu)化配置。同時，數(shù)字賦能、聯(lián)結東西的“云端”模式也為人口規(guī)模超大國家實現(xiàn)更高質量的教育公平積累了寶貴經(jīng)驗，提供了中國方案。