近日，教育部發(fā)布通知，各中小學要依據課程標準實施全員藝術素質測評。同時，教師資格考試被要求加入美育素養(yǎng)的相關內容，師范類專業(yè)學生的人文素養(yǎng)課程被要求加入美育相關課程。

　　習近平總書記指出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。”對美育的重視，充分貫徹了黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，大力發(fā)展素質教育，提升學生的審美素養(yǎng)，陶冶其情操，溫潤其心靈，激發(fā)其活力。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人奠定良好的基礎。

　　關于美育的定義，自是由簡至繁，單一地被認為是“藝術教育”或是進而被認知成“美感教育”“審美教育”。最為廣義的美育，應是更加注重實質，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。故教育部進一步明確，義務教育階段學校要積極安排豐富多彩的選修課程；初、高中盡力完善藝術科目水平測試，并納入學生綜合素質檔案；高校積極落實藝術課程學分制建設。除此之外，推動以美育人仍需多措并舉。

　　以美育人，從教師素養(yǎng)出發(fā)。正如教育部通知中所提及的，教師的美育素養(yǎng)培養(yǎng)也是其中的一個關鍵環(huán)節(jié)。從師范類學校著手，增加美育課程，落實美育學分，夯實教師隊伍基礎。其次學校要適當增加藝術教師的招聘數(shù)量，同時對已有的藝術教師進行定期培訓，邀請藝術專家開設講座或實地培訓，并組織美育教師參加各類藝術實踐活動，將“引進來”和“走出去”相結合，優(yōu)化美育教師招聘、培養(yǎng)評價和激勵機制，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。

　　以美育人，從人文環(huán)境著手。學校要發(fā)揮好自身文化平臺的最大作用，例如展示窗、電子屏、校園廣播、校園網等，打造良好的校園美育環(huán)境，讓文化信息有得以傳播的空間保障。將高雅藝術進校園活動落到實處，優(yōu)秀話劇、舞劇有機會進入校園，鼓勵學生與演員老師溝通交流，培養(yǎng)師生欣賞藝術的能力和習慣，營造美育氛圍。加強學生與校外人文環(huán)境的接觸，美育教育與社會實踐雙向融合，聯(lián)合地方美術館博物館開展活動，開拓學生“美”的視野，讓教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美共進。

　　以美育人，與家長攜手共進。美育向來不是單一的，品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等辯證統(tǒng)一于其中。而學校的美育教育總是存在一定時間與空間上的局限，此時家長便發(fā)揮了至關重要的作用，家長更善于發(fā)現(xiàn)孩子關于美的本能，注重到他們的潛能所在，在生活中積極地鼓勵他們去表達去想象，發(fā)散思維，多向發(fā)展，不僅僅被拘泥于音體美課程。同時加強學校與家長的溝通，讓學生多看、多觀察、多了解成為可能，讓老師家長同助力成為必然。

　　“興于詩，立于禮，成于樂”，美是有力量的，擁有美育的教育是更加完整的，新時代中國特色社會主義接班人也需要更高認識美、欣賞美、創(chuàng)作美的素養(yǎng)。