又是一季鳳凰花開，又是一年畢業(yè)之時。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2022年我國高校畢業(yè)生規(guī)模1076萬人，創(chuàng)歷史新高。

　　為緩解應屆畢業(yè)生就業(yè)壓力，從中央到地方密集出臺一系列政策舉措，千方百計解決就業(yè)難題。但當下，全球經(jīng)濟衰退、疫情持續(xù)影響、產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈受阻等多種因素的疊加交織，就業(yè)形勢面臨嚴峻挑戰(zhàn)。與此同時，勞動力市場冰火“兩重天”的現(xiàn)狀依然存在，畢業(yè)生“求職難”與企業(yè)“用工荒”矛盾并未消減。從長遠來看，要解決好高校畢業(yè)生就業(yè)難題，必須由學校、企業(yè)、社會三方共同發(fā)力。

　　對于高校而言，需轉(zhuǎn)變育人觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。要堅持制造強國的目標定位，面向市場辦學，以國家的發(fā)展需求為“晴雨表”，適時準確調(diào)整人才培養(yǎng)方向。同時，要審時度勢，立足自身的優(yōu)勢和特色，將專業(yè)打造和學科建設放在首位，建設好產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的人才專業(yè)。要優(yōu)化學科專業(yè)設置和培養(yǎng)方式，打破學習和實踐之間的壁壘，通過項目式、情境式和模塊化教學讓學生學有所獲、學以致用。此外，要健全完善的育人機制，通過職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、實踐培訓等方式，幫助學生在大學階段逐步形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，擁有一定的求職能力、發(fā)展能力。

　　對于企業(yè)而言，需轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，參與高校人才培養(yǎng)。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，對市場有著敏銳的洞察力和感知力，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展校企合作，一方面，要主動融入，積極參與到高校課程設置、教學設計、人才培養(yǎng)等關鍵環(huán)節(jié)中來，有意識地培養(yǎng)行業(yè)精英、技術能手，延伸企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新鏈、價值鏈；另一方面，要整合資源，推動高校的人才智力轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，開辟綠色通道，為高校教學教研工作提供場地、設備、知識、技術等必要支撐，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展與高�？萍紕�(chuàng)新、實用型人才培養(yǎng)共贏，從而為高校畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)帶來更多新機遇，推動經(jīng)濟社會良性發(fā)展。

　　對于社會，要改變傳統(tǒng)認知，形成積極向上的價值取向。長期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，談起制造業(yè)，“低端、廉價、缺乏自由度”等標簽會立即呈現(xiàn)在很多畢業(yè)生和家長的腦海中。與傳統(tǒng)家庭“衣錦還鄉(xiāng)、光耀門楣”的心理預期相比，進工廠、學技術、當工人，一定程度上還不太符合當下年輕人就業(yè)的價值取向。隨著我國新型工業(yè)化步伐的顯著加快，制造強國、網(wǎng)絡強國建設正扎實推進，打破技術封鎖、練就“獨門絕技”，既離不開人才技術的支撐，更離不開持之以恒的工匠精神。我們要積極引導、逐步消除社會公眾對制造業(yè)存在的“傲慢和偏見”，不斷打破對傳統(tǒng)制造企業(yè)的刻板印象，努力營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的濃厚氛圍，號召更多的青年志士投入到制造強國建設的洪流中來，為實現(xiàn)偉大復興中國夢貢獻智慧和力量。