教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日�？荚嚬芾淼耐ㄖ�》出臺(tái)后，泰州市各學(xué)校第一時(shí)間貫徹落實(shí)，在壓減考試頻次的同時(shí)，著力提升命題質(zhì)量與評價(jià)科學(xué)性，推動(dòng)教育回歸育人本真。

      《通知》明確，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)每學(xué)期組織一次期末考試；初中可根據(jù)學(xué)科實(shí)際適當(dāng)安排一次期中考試；高中要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。嚴(yán)禁面向小學(xué)各年級(jí)和初高中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際考試。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育學(xué)校日常考試實(shí)行等級(jí)評價(jià)，考試結(jié)果不排名、不公開，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)傾向。

      記者了解到，泰州市各小學(xué)普遍在一、二年級(jí)以“游考”等趣味測評替代紙筆考試。作為全省首批試點(diǎn)，泰州市鳳凰小學(xué)自2015年起就取消了筆試，推行游戲化、情境化的綜合評價(jià)方式。

      “考試改革后，學(xué)生不僅不懼怕考試，反而充滿期待。”泰州市鳳凰小學(xué)教育集團(tuán)副校長閭琳說，改革后，學(xué)校注重對學(xué)生思想品德與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，關(guān)注過程性評價(jià)與學(xué)生參與度，并邀請家長共同參與，全面追蹤與反饋學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展情況。例如，本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)“游考”以“萌馬奔騰‘趣’闖關(guān)”為主題，設(shè)計(jì)口算喜得糖葫蘆、萌馬識(shí)數(shù)摘燈籠、辨別圖形紅包雨、馬不停“題”掃年貨等活動(dòng)，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)等多學(xué)科素養(yǎng)融入其中，貼近生活，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

      小學(xué)“游考”趣味紛呈，初中階段則重在壓減考試次數(shù)。“我們嚴(yán)格執(zhí)行每學(xué)期一次期末考試，個(gè)別學(xué)科可安排一次期中考試，取消不必要的月考、周考。”泰州二附中副校長郭杰說，減少考試不等于降低要求，學(xué)校通過課堂觀察、作業(yè)分析、項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告等方式加強(qiáng)過程評價(jià)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)。“與以往不同的是，老師們更關(guān)注學(xué)生的思維方法，而非某次考試的分?jǐn)?shù)。”

      面對高考?jí)毫�，高中階段的考試管理尤為關(guān)鍵。據(jù)悉，泰州市各高中嚴(yán)格執(zhí)行“非畢業(yè)年級(jí)不組織區(qū)域性統(tǒng)考”的規(guī)定，校內(nèi)考試也經(jīng)科學(xué)規(guī)劃與嚴(yán)格審核。對于高三畢業(yè)班，學(xué)校在總復(fù)習(xí)階段合理安排模擬考試，并注重考后分析診斷，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，而非簡單排名。

      考試頻次減少后，如何保證考試效果？命題質(zhì)量成為關(guān)鍵。“考試‘瘦身’必須做到‘少而精’，這對命題提出了更高要求。”海陵區(qū)教師發(fā)展中心副主任丁正后指出，命題應(yīng)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題能力。

      “減考令”出臺(tái)后，海陵區(qū)召開小學(xué)教學(xué)工作專題會(huì)議，圍繞新規(guī)落地、復(fù)習(xí)優(yōu)化、命題提升等議題展開研討，要求各校成立命題研究小組，緊扣課標(biāo)與學(xué)情，減少機(jī)械記憶類試題，增加情境化、探究性題目。該區(qū)教師發(fā)展中心還計(jì)劃開展優(yōu)秀命題評選，建立優(yōu)質(zhì)題庫資源共享機(jī)制。

      采訪中，也有家長表達(dá)顧慮：考試頻次減少，但中考、高考選拔方式未變，會(huì)否影響孩子升學(xué)？對此，泰州市教育部門表示，減少考試旨在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與中高考的選拔功能并不矛盾。當(dāng)前教育評價(jià)改革強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)與綜合性評價(jià)結(jié)合，減少日常考試正是為了優(yōu)化評價(jià)方式，引導(dǎo)教學(xué)更注重能力與素質(zhì)培養(yǎng)。

      “減考的最終目的，是讓每個(gè)孩子在更寬松、健康的環(huán)境中全面發(fā)展，享受成長快樂。”宗永安表示，這場變革不僅是考試頻次的調(diào)整，更是教育價(jià)值觀的重塑。當(dāng)考試不再是沉重負(fù)擔(dān)，而是促學(xué)促教的精準(zhǔn)工具，教育的天空將更加清朗，孩子們的成長步伐也會(huì)更加輕盈而堅(jiān)定。