近年來，泰州積極拓展實踐育人空間和陣地，著力構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動的“五育”融合新生態(tài)——

“抽了蒜薹，蒜頭養(yǎng)分才能集中，而且蒜薹還是餐桌上的美食。”在泰興市襟江小學(xué)教育集團(tuán)鎮(zhèn)海分校“阡陌學(xué)堂”里，學(xué)生顧梓豪一邊抽蒜薹，一邊聽農(nóng)民伯伯講解知識。腳下成片的大蒜是上個學(xué)期他和同學(xué)們親手種下的。該校數(shù)學(xué)教師徐杰琳告訴記者，除了讓學(xué)生參與勞動，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組還策劃了“蒜”你可愛系列活動，讓學(xué)生全程記錄大蒜生長。“‘阡陌學(xué)堂’占地45畝，由學(xué)校和所在街道共建。集團(tuán)每所分校每個班級都有自己的‘責(zé)任田’。”鎮(zhèn)海分校副校長葉暉蓮說。

以“阡陌學(xué)堂”為代表，近年來，泰州積極拓展實踐育人空間和陣地，注重資源整合，將課堂延伸到教室外，有效推動學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐等深度融合，讓“五育”落地生根。

深挖資源潛力，

搭建多維實踐育人平臺

前大樓國防館內(nèi)，長征火箭、主戰(zhàn)坦克等仿真模型讓國防教育可視可觸；中部大樓開放式的“四史”展覽館，以時間軸串聯(lián)重大歷史事件，成為年級輪訓(xùn)的“必修課陣地”……走進(jìn)泰興市鼓樓小學(xué)教育集團(tuán)鼓樓分校，隨處可見空間場景與教育主題深度融合，校園成為紅色文化的立體教科書。走出校園，鼓樓分校與泰興烈士紀(jì)念館、楊根思烈士陵園、泰州市海軍紀(jì)念館等單位共建的“紅色教育共同體”，給學(xué)生提供了沉浸式研學(xué)的陣地，紅色精神譜系深入學(xué)生心靈。

實踐育人空間從哪里來？泰州市深挖教育資源，從校內(nèi)到校外，打造“處處皆育人”的多維教育場域。

空間育人理念在姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)北街北校區(qū)得到創(chuàng)新詮釋：等比例復(fù)制的“中國少年先鋒號”飛機(jī)模型旁，“問號墻”記錄著孩子們的奇思妙想。集團(tuán)總校長高金鳳告訴記者，該校用足用好各類物型環(huán)境，以空間賦能兒童學(xué)習(xí)，挖掘教材資源和生活資源，通過開設(shè)科創(chuàng)課程、建立家庭實驗室、構(gòu)建“小問號場景”等舉措，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探求欲與想象力。

近年來，靖江市積極推動科學(xué)教育從“學(xué)校主陣地”向“社會大課堂”拓展，充分挖掘科技館、科技企業(yè)等社會資源，建成14個省市級科普基地，定期組織學(xué)生開展科普活動。

泰州市委教育工委書記、市教育局局長萬永良介紹說，為確保學(xué)生校外實踐有場所，泰州積極探索“文化+旅游+教育”的全新研學(xué)模式，以“五育融合、樂學(xué)優(yōu)教”為目標(biāo)，開發(fā)建設(shè)“樂學(xué)泰州”實境教育資源地圖，深度串聯(lián)全市國家4A級旅游景區(qū)、愛國主義教育基地、青少年綜合實踐基地等優(yōu)質(zhì)研學(xué)目的地。

姜堰區(qū)溱湖灣研學(xué)實踐基地是江蘇省首批勞動教育實踐基地，該基地構(gòu)建了“自然與生態(tài)”“鄉(xiāng)村耕讀”“非遺傳承”等六大實踐板塊。學(xué)生在“田園戶外實踐基地”手持鋤頭翻整土地，在“二十四節(jié)氣館”里探究傳統(tǒng)農(nóng)耕智慧，在非遺工坊學(xué)習(xí)溱湖磚瓦燒制技藝。基地負(fù)責(zé)人楊俊江說：“我們每年接待10萬余名學(xué)生，讓他們在摸泥土、聞稻香、賞非遺中感受勞動的多元魅力。”

截至目前，泰州已創(chuàng)成校外研學(xué)實踐基地33個，推出5條以“紅色教育、傳統(tǒng)文化”為主題的研學(xué)線路，每年組織全市300多所中小學(xué)校開展研學(xué)旅行活動500余場次，接待市內(nèi)外中小學(xué)生逾20萬人次；市級及以上勞動教育基地68個，其中國家級3個、省級12個；建設(shè)校內(nèi)科技教育實驗場館40個，精品科普研學(xué)線路10余條，形成了覆蓋自然生態(tài)、科技創(chuàng)新、紅色文化等多元化的實踐育人格局。

打造“立體化”課程體系，

創(chuàng)新實踐育人路徑

“這是我們班種的櫻桃蘿卜，今天在‘農(nóng)場市集’賣了58元！”在姜堰區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)城南校區(qū)的操場上，一場別開生面的農(nóng)產(chǎn)品拍賣會熱鬧非凡。學(xué)生們設(shè)計海報、撰寫廣告語、計算成本，將勞動成果轉(zhuǎn)化為“生長幣”，這種校園流通的獎勵“貨幣”，可兌換農(nóng)場采摘券、校長午餐券等。該校構(gòu)建的“小農(nóng)場生態(tài)課程體系”涵蓋農(nóng)耕文化、科學(xué)探究、創(chuàng)意加工等15個模塊，讓實踐育人真正從“課本”走向“生活”。

在泰州，各地各校打造的“立體化”課程體系，讓實踐育人呈現(xiàn)百花齊放的良好局面。

以勞動教育為例，泰州不僅明確要求小學(xué)、初中勞動教育平均每周不少于1課時，普通高中不少于6個必修學(xué)分，其中志愿服務(wù)2個學(xué)分，在課外時間進(jìn)行，3年不少于40小時，更是創(chuàng)新提出“學(xué)科融合”理念，學(xué)生在語文課上誦讀田園詩詞，在科學(xué)課上研究土壤成分，在美術(shù)課上繪制農(nóng)場圖畫，勞動教育滲透知識學(xué)習(xí)全過程。

泰興市教育局副局長游洋介紹，從校內(nèi)到校外，從課堂到社會，泰興將實踐育人與學(xué)科教育相融合，推動全市中小學(xué)做到“一校一策”。如與思政教育相結(jié)合，精心設(shè)計紅色、文化等6條行走線路、61個實踐點位，打造校社一站、校館一線、校企一體的思政課堂；與科學(xué)教育相融合，在育人成效上做加法，其中，泰興中學(xué)重點開發(fā)“科學(xué)+人文”實踐課程，創(chuàng)成全國科學(xué)教育實驗校，首批加入全國“地球與行星科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)聯(lián)盟”。

“實踐育人要有真實的土壤。”泰州市鳳凰小學(xué)教育集團(tuán)總校長劉衛(wèi)軍指著引鳳路校區(qū)內(nèi)的蝴蝶園、本草園和果樹園介紹說，這所學(xué)校將實踐育人融入校園生活，本草園中，學(xué)生親手種植中草藥并制作標(biāo)本；果樹園里，學(xué)生修剪枝丫，收獲的果實用于公益義賣；蝴蝶園內(nèi)，學(xué)生觀察生命蛻變，感悟生態(tài)平衡。這種“做中學(xué)”的經(jīng)歷，讓孩子們在創(chuàng)造中感受美好，在合作中超越自我。

記者了解到，2022年11月，泰州出臺《泰州市青少年科學(xué)教育“點亮工程”實施意見》，旨在形成校內(nèi)外聯(lián)動、側(cè)重點各異的科學(xué)教育新體系。“‘點亮工程’啟動以來，泰州在全省率先開發(fā)了‘云科學(xué)’綜合素養(yǎng)教育服務(wù)平臺，開設(shè)了119個主題、1282個學(xué)時的校外科學(xué)素養(yǎng)系列課程。”泰州市科協(xié)副主席陳波說。

與此同時，各類研學(xué)基地圍繞實踐育人打造了豐富多彩的課程。位于泰興市黃橋鎮(zhèn)的泰州市青少年綜合實踐基地，圍繞3個維度開發(fā)課程——自然維度、社會維度、自我維度，緊扣“親近自然、了解社會、認(rèn)識自我、動手操作、科學(xué)探究”等方面，開發(fā)主題課程、項目課程，創(chuàng)造了“主題生成課”“方法指導(dǎo)課”“實踐探究課”“展示交流課”“動手操作課”等課堂形態(tài)，課程內(nèi)容可根據(jù)不同年齡段的實踐對象進(jìn)行差異化安排。

織密育人支持網(wǎng)絡(luò)，

凝聚協(xié)同育人合力

為破解“學(xué)校單干、家庭旁觀”的困境，在扎實推進(jìn)勞動教育的過程中，泰州創(chuàng)新構(gòu)建“三位一體”運行機(jī)制。學(xué)校通過家長委員會制訂家庭勞動清單，社區(qū)開放科技館、福利院等場所提供公益性崗位，溱湖景區(qū)、醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）企業(yè)等開放生產(chǎn)線供學(xué)生參與職業(yè)體驗。

醫(yī)藥高新區(qū)（高港區(qū)）區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)科協(xié)、文明辦全面啟動“雙進(jìn)”（進(jìn)校園、進(jìn)課堂）助力“雙減”科普專項行動實施方案，統(tǒng)籌各類資源，為學(xué)生開展實踐提供支持。同時，發(fā)動家長參與學(xué)校勞動教育建設(shè)、活動指導(dǎo)、課程開發(fā)，發(fā)揮職業(yè)資源優(yōu)勢。數(shù)據(jù)顯示，泰州市98%的中小學(xué)建立了家校勞動教育聯(lián)系制度，85%的社區(qū)設(shè)有未成年人勞動實踐崗位。

在師資保障上，泰州組建了3000余人的專兼職教師隊伍，其中包括非遺傳承人、勞動模范、技術(shù)能手等“編外導(dǎo)師”。“我們不僅要教會學(xué)生勞動技能，更要傳遞勞動精神。”全國優(yōu)秀勞動教育教師、泰州實驗學(xué)校教師張桂蘭說，她帶領(lǐng)學(xué)生走訪泰州船廠，記錄新時代產(chǎn)業(yè)工人的奮斗故事，相關(guān)課程獲評省級優(yōu)秀案例。

“泰興走出了10位兩院院士和一批在國內(nèi)外有影響力的科學(xué)家，我們要充分用好這些優(yōu)質(zhì)資源。”泰興市教育局局長王新軍介紹說，為此，教育局組織編印《泰興院士》叢書，邀請院士寄語泰興教育，廣泛開展“科學(xué)家精神進(jìn)校園”活動，邀請知名科學(xué)家回鄉(xiāng)開展科普講學(xué)，讓學(xué)生沉浸式體驗科學(xué)探究樂趣，樹立科學(xué)報國志向。

記者了解到，為進(jìn)一步推進(jìn)實踐育人從零散探索走向系統(tǒng)建構(gòu)，泰州還明確，在科學(xué)教育領(lǐng)域，實施“六百”工程，即舉辦100場科普專家講座、征集100個科學(xué)家故事、開發(fā)100個科學(xué)素養(yǎng)系列課程和科普資源包、培育建設(shè)100個中小學(xué)優(yōu)秀科技社團(tuán)、組建100個科技志愿服務(wù)隊、推動“科普大篷車”開進(jìn)100所學(xué)校。

“下一步，我市將在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，開展形式多樣的實踐育人活動，不斷拓展實踐育人陣地和空間，推動新時代實踐育人走深走實。”萬永良表示。