新華網(wǎng)南京7月10日電（龐雪�。�7月9日下午，2020年江蘇高考地理科目考試結(jié)束。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)正高級教師徐國民評析地理科目試題，評析內(nèi)容如下：

　　2020年江蘇省地理高考試卷，發(fā)揮高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，堅持課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，突出知識為基、能力為重、素養(yǎng)為先、價值為本，重點(diǎn)考查學(xué)生的地理學(xué)科基本素養(yǎng)。試卷關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，聚焦社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凸顯地理學(xué)科特色。

　　一、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)

　　試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循考試說明，依托2019年新頒中國高考評價體系，注重必備知識的覆蓋度和關(guān)鍵能力測試度。綜觀全卷，自然地理和人文地理占比合理，難、中、易試題比例恰當(dāng)，試題的情境素材雖在課外，但考查的知識內(nèi)容與考核目標(biāo)要求均依據(jù)考試說明，給學(xué)生以熟悉感和親切感，充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”的測試要求，這既是對中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)的全面檢驗，又是對中學(xué)學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)。如：第1-2小題從小明觀賞超級月亮的時間地點(diǎn)入手，考查天體在公轉(zhuǎn)軌道上距中心天體距離最近時的知識；第5小題從四地海平面等壓線與經(jīng)緯網(wǎng)分布狀況入手，考查等壓線的判讀、近地面風(fēng)向判斷、經(jīng)緯網(wǎng)圖中方向判定等。

　　二、依托真實情境，彰顯學(xué)科價值

　　命題既從時代視角關(guān)注社會生活重大時事，又融會貫通地聯(lián)系地理學(xué)科的概念、原理、規(guī)律和方法去分析、解釋地理事象，立意新穎獨(dú)特，凸顯學(xué)科應(yīng)用價值和時代特色。如：第9、10小題從我國“一帶一路”倡議與中巴經(jīng)濟(jì)走廊遠(yuǎn)景規(guī)劃入手，結(jié)合“我國企業(yè)在中巴經(jīng)濟(jì)走廊重大投資項目分布示意圖”，考查學(xué)生從投資地位置、資源條件及與我國的比較優(yōu)勢等三個維度綜合分析我國企業(yè)投資項目集中地區(qū)位條件的認(rèn)知能力，既暗含“一帶一路”國家戰(zhàn)略實施背景，又幫助學(xué)生進(jìn)一步厘清我國與投資國間比較優(yōu)勢，進(jìn)而加深對“互聯(lián)、互通、互利、共贏”一帶一路戰(zhàn)略意義理解；第11、12小題從某小鎮(zhèn)明清以來空間格局演化過程示意圖入手，展示水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)居民在不同生產(chǎn)力條件下創(chuàng)造的人與自然和諧共存的獨(dú)特地域文化，探究其形成背景，并從自然、人文和環(huán)境等三個維度綜合分析現(xiàn)代拓展區(qū)的功能，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居的珍惜之情、關(guān)切之意、保護(hù)之心。

　　三、堅持能力立意，考查學(xué)科素養(yǎng)

　　命題依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)問，突出對學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的考查。試卷命題思路清晰、布局精當(dāng)，圖文素材精練、措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卯?dāng)，設(shè)問指向明確、層次結(jié)構(gòu)分明，主干知識考查堅持小處入口、大處落腳的務(wù)實原則；讀圖能力考查遵循讀圖—析圖—解圖的思維過程；綜合設(shè)問按照現(xiàn)象—原理—運(yùn)用的能力提升要求，能級層次依次遞進(jìn)，邏輯關(guān)系清晰嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)從地理事象到地理本質(zhì)，從知識遷移走向地理思維能力的培養(yǎng)；思維能級根據(jù)思維結(jié)構(gòu)依據(jù)單點(diǎn)—多點(diǎn)—關(guān)聯(lián)—拓展結(jié)構(gòu)有序組合，思維層次清晰，考查目標(biāo)明確，能力遞進(jìn)合理。如：第28題的第1小題讀圖簡述產(chǎn)業(yè)特征（地理事象）入手，考查學(xué)生獲取和地理信息的能力，但只要求考生簡單描述；第2小題需要學(xué)生結(jié)合圖文信息，通過比較、綜合分析發(fā)展條件；第3小題分析分析發(fā)展的方向，對考生綜合思維水平要求更進(jìn)一步，要求考生能從時空變化的視角把握圖文材料；第4小題要求學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展提出建議，則是考查考生運(yùn)用知識的能力，探究、分析地理問題，提出解決問題的思路和方案。

　　四、重視圖像閱讀，秉持學(xué)科特色

　　試卷充分彰顯地理學(xué)科特色，重視對地理圖像信息索取、加工、處理、表達(dá)能力的考查。全卷共有圖表26幅，其中除包括多種類型的統(tǒng)計圖表外，還有景觀圖、影像圖、示意圖、分布圖、模式圖等。在素材的呈現(xiàn)上，精心提煉設(shè)計，圖表豐富、類型多樣，信息表達(dá)簡潔適度；卷面圖文并茂，簡煉美觀，便于考生閱讀。如：第29題從世界三大飲料作物之一的咖啡在我國的生產(chǎn)和銷售狀況入手，精心提煉圖文素材，題干以“咖啡原產(chǎn)地非洲某地的咖啡種植分布示意圖”“我國咖啡種植面積和生豆產(chǎn)量、出口量、消費(fèi)量統(tǒng)計圖”和我國咖啡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程為載體，考查學(xué)生獲取和解讀圖文信息能力及對區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、存在問題和可持續(xù)發(fā)展的途徑等相關(guān)知識的掌握程度。整題圖文精煉簡潔，信息豐富實用，不僅便于考生閱讀把握，考出水平，而且保持了多年形成的江蘇地理卷的風(fēng)格。