新華網(wǎng)南京4月23日電（龐雪�。┬鹿诜窝滓咔槠陂g，老師們紛紛變身“主播”，積極探索線上教學(xué)新模式。南京航空航天大學(xué)機(jī)電學(xué)院的齊振超老師，在網(wǎng)絡(luò)授課期間，創(chuàng)新性地采用“線上自學(xué)+線下教學(xué)活動(dòng)”“知識(shí)點(diǎn)自學(xué)+能力拓展”的混合式教學(xué)模式，收獲了學(xué)生們的一致好評(píng)。工程連線、辯論賽、詞匯競(jìng)猜、動(dòng)畫人物講課……這些都是他“玩兒”出來的新花樣。

　　齊振超設(shè)計(jì)的課堂互動(dòng)項(xiàng)目

　　“工程連線”打造專業(yè)性課堂

　　線上線下的時(shí)間如何平衡？課堂上是否可以播放教學(xué)視頻讓學(xué)生自學(xué)？教學(xué)活動(dòng)如何提升知識(shí)效率？面對(duì)這些問題，齊振超以課程《飛行器復(fù)合材料制造技術(shù)》為例，詳細(xì)介紹了他的方案。

　　這門課屬于專業(yè)選修課，專業(yè)性強(qiáng)、前沿，知識(shí)點(diǎn)瑣碎且更新快，偏向理解記憶型，重視學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，適合進(jìn)行混合式教學(xué)。

　　“混合式教學(xué)更看重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)�！彼�說。為提高學(xué)生的工程認(rèn)知能力和職業(yè)興趣，齊振超視頻連線中國(guó)商飛公司、航空工業(yè)成飛、中國(guó)中車的技術(shù)骨干，由他們講解知識(shí)點(diǎn)在工程中的具體應(yīng)用。

　　同時(shí)，在不涉及機(jī)密、條件允許的情況下，企業(yè)人員通過視頻帶領(lǐng)師生參觀實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們?cè)诩依锞湍芸吹焦こ态F(xiàn)場(chǎng)，大呼過癮�！肮こ踢B線”也是結(jié)課調(diào)查中最受學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)。

　　“定制游戲”打造趣味性課堂

　　課程進(jìn)行到一半時(shí)，學(xué)生接觸了大量的專業(yè)詞匯，這些詞匯的定義科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但容易混淆。為督促同學(xué)們復(fù)習(xí)詞匯，幫助記憶，齊振超組織了“你說我猜”的詞匯游戲。同學(xué)們?cè)趶椖粎^(qū)瘋狂刷屏，但猜錯(cuò)后就得去復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯的知識(shí)。

　　“定制游戲”打造趣味性課堂

　　“通過這些分組活動(dòng)，加強(qiáng)了我們的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的積極性�！眳⑴c這門課程的張欽同學(xué)說。

　　“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要兼顧趣味性與知識(shí)效率，既不能光顧著形式熱鬧學(xué)生喜歡，卻缺乏知識(shí)內(nèi)核或者知識(shí)效率低下�！饼R振超曾經(jīng)使用過名為“誰是臥底”的相似的詞匯辨析游戲，就因?yàn)橹�識(shí)效率低被棄用了。

　　針對(duì)即將要開課的專業(yè)必修課《飛機(jī)裝配技術(shù)》，齊振超也預(yù)先安排了一些教學(xué)設(shè)計(jì)。利用動(dòng)作捕捉技術(shù)，捕捉面部表情和動(dòng)作，控制卡通人物進(jìn)行課程錄制，提高視頻趣味性。拆分知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建知識(shí)地圖，為地圖每個(gè)坐標(biāo)配置相應(yīng)視頻微課資料，用于學(xué)生復(fù)習(xí)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，提高復(fù)習(xí)效率。還有手工折紙?jiān)祜w機(jī)，通過折紙學(xué)習(xí)造飛機(jī)的技術(shù)。

　　關(guān)注聽課狀態(tài) 打造“自主性”課堂

　　“每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和關(guān)注重點(diǎn)不一樣，而且需要鍛煉自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)是比知識(shí)更重要的生存技能�！饼R振超說。

　　知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是根本，是能力培養(yǎng)的載體，“知識(shí)點(diǎn)課下自學(xué)”“課堂答疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的�！皩W(xué)生自學(xué)最大的問題不是老師講不好，而是學(xué)生的聽課狀態(tài)�！睘榱吮ＷC學(xué)生的自學(xué)效果，他使用雨課堂梳理知識(shí)點(diǎn)，修改課件，加密知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，保證能夠吸引注意力，并形成評(píng)價(jià)結(jié)果。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題、標(biāo)記的PPT，或者提出的問題，他也會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的統(tǒng)一講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn)知識(shí)。

　　“只論知識(shí)點(diǎn)講述，錄制課程的效果優(yōu)于真人現(xiàn)場(chǎng)。可以利用更高水平教師的課程資源或者由授課教師自己錄制，教師沒有必要每年做重復(fù)工作。”齊振超對(duì)于錄制課程有他自己的思考。

　　齊振超表示：“混合式教學(xué)并不輕松。將知識(shí)點(diǎn)傳輸改為學(xué)生自學(xué)，這一點(diǎn)看起來對(duì)老師一勞永逸，松了松擔(dān)子，但其后以知識(shí)內(nèi)化、能力提升、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)更重，責(zé)任更大，難度也更高�！�

　　在線上教學(xué)中，齊振超老師深刻把握知識(shí)傳遞的客觀規(guī)律，根據(jù)客觀約束靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，正所謂“以正合，以奇勝”，打出了不一樣的“教學(xué)兵法”。